La Sugestiología de Losanov en el aprendizaje ¿Cómo aplicarlo en el aula de clases?

En aquel momento se abrió una caja de pandora, porque ésta frase distaba mucho del tipo de profesores que impartieron mis clases universitarias de pregrado: personas con un ego más abultado que su experiencia curricular, que se sentían bien acorralando al alumno a tal punto de convertirnos en un manojo de dudas e inseguridades. Por esta razón, les traigo una técnica que en principio había aplicado de manera empírica pero que después fue fortalecida y sustentada con las investigaciones de éste autor.

Conociendo un poco de Lozanov ¿Quién fue?

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basado en la activación de los dos hemisferios cerebrales, por esta razón la incorporación de la danza, música y el arte, que beneficiaban la activación del hemisferio derecho, aunado al pensamiento lógico y secuencial proveniente del hemisferio izquierdo.Fuente de Imagen

Esta nueva forma de encarar el aprendizaje de un individuo dio nacimiento a un nuevo término: “La Sugestiología”

La Sugestiología ¿En qué consiste?

La sugestología es una ciencia holística que utiliza una serie de técnicas que ayudan a llegar a las reservas de la mente y del cuerpo.

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La sugestología pretende poner en funcionamiento las facultades del cuerpo, las del hemisferio izquierdo y las del hemisferio derecho de forma conjunta, para que el individuo pueda hacer mucho mejor todo aquello que se proponga.

Esta metodología pretende ayudar a eliminar el miedo, la autocensura, las valoraciones pobres sobre uno mismo y las sugestiones negativas respecto a la limitada capacidad que poseemos. Pretenden desatar los nudos con los que nos atamos y liberar la personalidad.

El aprendizaje da la posibilidad de utilizar lo que ya tenemos dentro de nuestro cuerpo y nuestra mente, nos enseña a crecer y al crecer vivir plenamente, ya que el crecimiento es vida. El superaprendizaje depende del coeficiente potencial del individuo, no de su coeficiente intelectual.
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Aprender relajados ¿Realmente da resultados?

Absoluta y completamente ¡Si!

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Entrar a un aula de clases y encontrar a un profesor con una sonrisa no deja otra alternativa que responder de la misma manera y esto es punto a favor de crear un ambiente confortable con resultados positivos.

Se trata entonces de minimizar los elementos que generen miedos, inseguridades, temores, dudas, incertidumbres en la población estudiantil y darle paso al conocimiento completo.

¿Qué técnicas debe aplicar un docente que quiera contar con estudiantes relajados?

1. Una buena presentación el primer día de clases es fundamental, obtendremos más resultados cuando explicamos al salón de clase la importancia de lo que se pretende enseñar y cómo esto los ayudará en su vida diaria que detallar nuestra síntesis curricular ¡vamos a estar claros! El estudiante no aprenderá más dependiendo de cuantos cursos tengas sino de la forma en como impartas el conocimiento.
2. Así mismo, instaurar el respeto mutuo y mostrarse como seres humanos logrará afianzar los lazos profesor-alumno, he comprobado que cuando el estudiante siente respeto y admiración hacia ti le cuesta hacer trampa y se esfuerza por poner su grano de arena en la asignatura que se encuentre cursando contigo.
3. El sentido del humor es pieza fundamental durante el tiempo en que estarás con tus estudiantes ¡Recuerda! No se trata solamente de ofrecer conocimiento, conocimiento y más conocimiento, aplica intervalos para compartir alguna anécdota, algún chiste o experiencia graciosa (que esté ligada al tema a enseñar), las risas son las primeras generadoras de la disminución de tensión y estrés.

Lozanov utilizaba técnicas de relajación incorporando música y creando un ambiente relajado con la utilización de mobiliario cómodo. Realmente son muchas técnicas que puedes aplicar:

Imaginemos por un momento que eres un profesor de historia y debas hablarles sobre alguna época en particular, ocasión perfecta para traer al salón de clases los instrumentos de combate, la música, vestimenta, los hábitos alimenticios, tradiciones y costumbres de los que vivían en aquella época, inclusive dramatizar escenas acordes al tema explicado (de eso se trata el superaprendizaje) de lograr conjugar elementos diferentes de un mismo tema para que el estudiante pueda asociar todo lo relacionado con la época de la historia.

Te aseguro que los estudiantes se aprenderán más que fechas, porque indirectamente los has llevado a simular y vivir el tema en cuestión.

¿Por qué hacerlo?

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Si estudiamos los casos e historias de los investigadores que nos anteceden podemos concluir que vale la pena incorporar nuevas formas de enseñanza para ser: cada vez mejores pedagogos (dentro y fuera del aula de clases), ser testigos del aprendizaje en los estudiantes y confirmar como éste se genera, por estas razones bien vale la pena el intento.

Así mismo, son muchos los aportes que han permitido que otros investigadores avancen en pro de conseguir técnicas de aprendizaje cada vez más completas, como es el caso de:

La doctora Jane Bancrofr, de la Universidad de Toronto, quien introdujo la sugestopedia en los Estados Unidos a finales de los años setentas, lo que dio lugar a la fundación de la actualmente denominada Alianza Internacional para el Aprendizaje, IAL. Esta corriente se diferencia de la sugestopedia de Lozanov por la utilización de técnicas de relajación mental y ayuda de visualización, la práctica de algunos ejercicios respiratorios y utilización de otras modernas técnicas de aprendizaje como los mapas mentales de Tony Buzan, las inteligencias múltiples de Howard Gardrier, técnicas de memorización, etc.Fuente

Reflexiones compartidas

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Mi experiencia particular como docente me ha convencido que no sólo el conocimiento que tengas para brindar es necesario a la hora que otros aprendan, ya que la forma como compartas el conocimiento marca una diferencia a la hora de lograr que los estudiantes internalicen los temas que impartes en clase.

De igual forma, debemos tratar al estudiante como un ser integral, el respeto y la potenciación de las habilidades individuales son piezas fundamentales y éstas son alcanzadas en un ambiente relajado, sin prejuicios valorativos, sin etiquetas ni categorizaciones.

El buen sentido del humor es otro elemento que ayudará a crear ambientes armónicos, donde la buena vibra será capaz de abrir al estudiante más tímido y con ello la participación e incorporación en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Demás está decir que comparto la opinión que nos deja Lozanov:

“El superaprendizaje depende del coeficiente potencial del individuo, no de su coeficiente intelectual” … y estos mis amigos se logra en un ambiente relajado. Así que de ahora en adelante, preocupémonos por crear un poco de empatía y disipar los miedos y temores de un estudiante común.