European Project L.E.A.R.N. - Romania ~ Bulgaria

I am happy to announce that I took part in an European project named "LEARN" where I worked as vocational counseling. I met students between 13-17 years, teenagers that what to choose a future in entrepreneurship (80%). Beautiful children eager to learn what the future holds and what depending on their skills. It was the fourth project I participated but it occupies a special place in my heart.

The "Listen, Educate, Act and Read in the Network", financed by the European Union through the European Regional Development Program under INTERREG VA Romania Bulgaria Priority Axis 5 "region effective" aims at optimizing counseling and guidance professional career for pupils (VIII-IX-X grade) by identifying their preferences and skills to employment options for linking with the requirements of employers, with the aim of easier insertion of graduates in the labor market.

The target group was composed of 150 students, 50 students are enrolled Ovidiu representing the city of grades IX and X in the High Technology "Ion Podaru" pupils from 50 to VIII of the Secondary School No. 1 commune light and 50 students of the Lyceum Kogalniceanu Kogalniceanu city. There was a program of individual counseling with three components: vocational counseling, psychological counseling and group counseling with participation of students, parents and teachers - cities form around Constanta - Romania.

There was a program of individual counseling with three components: vocational counseling, psychological counseling and group counseling with participation of students, parents and teachers. Vocational counseling (individual) consisted in solving psychometric tests and projects that qualified the student's personality type, IQ level and personality typology that temper. Allotted time was 2:00.

Psychological counseling (individual) consisted of verbal expression - oral learner in personal choices concerning future personal data, employment in the sector, and consolidation of information on educational guidance. Allotted time was 1 hour.

Group counseling consisted of a meeting with the student, one of his parents and a teacher. During counseling, the teacher expressed his opinion on the attitude and behavior of the student during school hours, strengths visible and encouraging the academic future; father actively participated in conducting counseling, he expressed his opinion on the educational guidance, showed that provides support and positivity for its child development. Allotted time was 1h ½.

The 150 students who took part in the "LEARN" received definitive information on educational guidance; chose high school or college, and the chosen area as job after graduation. They took part in open discussions that have targeted personal development; ability to express themselves verbally and free in each advisers which helped to finalize a personal choices for their future. They have used the resources and potential of everyone so as to develop private development, social and professional. They offered solutions on any options that seemed so inadequate to student counseling to conclude optimization, improvement and clarity on the future of student counseling.

It is recorded that there was a majority of students chose to continue academic studies and graduated. Field purchased a large number of students for Entrepreneur, Entrepreneurial profile results of the vocational - skills questionnaire "Holland". As preferences regarding professional future, their attention was directed (with a high percentage) by the Faculty of Physical Education and Sport, the Police Academy and sanitary college.

Within vocational counselors, students supported intelligence tests "Eysenck".

"Intelligence is the ability to resolve difficult situations emerging and with experience, the correct context and adaptation. Its value is IQ or IQ, expressing the relative intelligence of a person compared to others."

There was a scoring in focus from 80 to 147.5 points in IQ

IQ average for eight different groups:

• 1. High administrative functions and Licensing 153
• 2. administrative functions, employees in management positions 132
• 3. highly skilled workers 117
• 4. steeple technicians, workers skilled artisans 109
• 5. Skilled workers 98
• 6. unskilled workers 87
• 7. jobber 82
• 8. work with physical disabilities 57

From birth until the 12th year of life records a rapid growth, then growth is somewhat slower reaching a maximum around the age of 15 years. It remains only a few years at this level, then begins to decrease. When people less intelligent, with a TTM under 80, the decrease started earlier and is faster, while in people with high IQ over 120, increasing the longer and the drops delayed and much slower.

Personality Test "Tree Test" showed personality and temperament students; in this test have been designed to analyze the characteristics such as behavior, degree of development and responses. Following the 150 projective tests, it could conclude that a majority of registered and other introverted extrovert personality, temperament sanguine, choleric predominant in 70% and 30% melancholic, phlegmatic.

”A characteristic feature is a psychological, behavioral and physical consistency of a person. [...] A feature is simply a manifestation or measurable characteristic of a person. To qualify as a feature, a feature just be measurable and the measurement must be accurate and valid common for science.”

Student assessment led to educational and vocational guidance perspective, using questionnaires, interview, psychometric tests and projective.

Educational and vocational guidance constitute a coherent and dynamic principles, actions and measures by which an individual or group are guided (help) to choose (opt for) a particular school and, at some point, and for a given profession given by a particular school, according inclinations, skills and aspirations, to develop personality, that of preparing for a profession and to integrate socially useful.

---

Posted from my blog with SteemPress : http://laviniaterapeut.org/uncategorized/european-project-l-e-a-r-n-romania-bulgaria/

---

Sunt fericita sa anunt ca am luat parte la un proiect european cu denumirea “L.E.A.R.N.” unde am activat ca si Consilier Vocational. Am cunoscut elevi intre 13-17 ani, am cunoscut adolescenti ce opteaza catre un viitor in domeniul antreprenoriatului (80%). Copii frumosi dornici sa afle ce le rezerva viitorul si ce inseamna depinzand de aptitudinile lor. Acesta a fost al IV-lea proiect la care am participat dar acesta ocupa un loc anume in inima mea.

Proiectul “Listen, Educate, Act and Read in a Network”, cofinanţat de Uniunea Europeană prin Fondul European pentru Dezvoltare Regională în cadrul Programului INTERREG V-A România-Bulgaria Axa Prioritară 5 “O Regiune Eficientă”, are ca obiectiv optimizarea serviciilor de consiliere şi orientare profesională în carieră pentru elevii claselor (VIII-IX-X), prin identificarea preferinţelor şi aptitudinilor acestora faţă de opţiunile de angajare, pentru corelarea cu cerinţele angajatorilor, cu scopul unei inserţii mai uşoare a absolvenţilor pe piaţa muncii.

Grupul ţintă al proiectului a fost format din 150 de elevi, 50 de elevi reprezentând oraşul Ovidiu fiind înscrişi din clasele IX-X din cadrul Liceului Tehnologic “Ion Podaru”, 50 elevi din clasele a VIII-a din cadrul Școlii Gimnaziale Nr.1 Comuna Lumina și 50 de elevi din cadrul Liceului Teoretic Kogălniceanu din Orașul Kogălniceanu.

A avut loc derularea unui program individual de consiliere cu trei componente: consiliere vocaţională, consiliere psihologică şi consiliere de grup cu participarea elevului, a părinţilor şi profesorilor.

Consilierea vocațională (individuală) a constat în rezolvarea testelor psihometrice și proiective ce au nuanțat tipul de personalitate al elevului, gradul coeficientului de inteligență precum și tipologia personalității respectiv al temperamentului. Timpul alocat a fost de 2 ore.

Consilierea psihologică (individuală) a constat în exprimarea verbală – orală a elevului în ceea ce privesc alegerile personale pe viitor, date personale, încadrarea într-un domeniu de activitate și consolidarea informațiilor cu privire la orientarea școlară. Timpul alocat a fost de 1 oră.

Consilierea de grup a constat într-o întîlnire cu elevul, unul dintre părinții acestuia și un profesor. În cadrul consilierii, profesorul și-a exprimat opinia referitoare la atitudinea și comportamentul elevului în timpul orelor de curs, punctele forte vizibile și încurajarea către un viitor academic; părintele a participat activ la desfășurarea consilierii, acesta și-a exprimat opinia referitoare la orientarea școlară, a evidențiat faptul că oferă suport și pozitivism pentru dezvoltarea copilului său. Timpul alocat a fost de 1h ½ .

Cei 150 de elevi ce au luat parte la proiectul “L.E.A.R.N” au primit informații definitorii cu privire la orientarea școlară; liceul optat, respectiv facultate, precum și al domeniului ales ca și loc de muncă după terminarea studiilor. Au luat parte la discuții deschise ce au avut ca țintă dezvoltarea personală; posibilitatea de a se exprima verbal și liber în cadrul fiecărei consilieri ceea ce a ajutat la definitivarea unei alegeri personale pentru viitorul lor. S-au valorificat resursele și potențialul fiecărui elev astfel încît să își dezvolte evoluția privată, socială și profesională. S-au oferit soluții cu privire la eventualele opțiuni ce păreau neconcludente pentru elev astfel încît, consilierea să conchidă cu optimizarea, îmbunătățirea și claritatea cu privire la viitorul elevului consiliat.

A se consemna faptul că s-a înregistrat o majoritate de elevi ce au ales să continue studiile universitare dar și postliceale. Domeniul optat de un număr ridicat de elevi a fost cel de ANTREPRENOR, rezultînd cu un profil de ÎNTREPRINZĂTOR al chestionarului vocațional – de aptitudini „Holland”. Ca și preferințe în ceea ce privește viitorul profesional, atenția lor a fost îndreptată ( cu un procentaj ridicat) către Facultatea de Educație Fizică și sport, Academia de Poliție și Postliceală Sanitară.

În cadrul consilierii vocaționale, elevii au susținut teste de inteligență “Eysenck”.

S-a înregistrat o scorare în concentrul 80 – 147,5 puncte I.Q.

Coeficientul de inteligentã în valoare medie pentru opt grupe diferite:
• 1. Înalte functii în administratie si licentiati 153
• 2. Functii în administratie, angajati în functii de conducere 132
• 3. Muncitori specialisti cu înaltã calificare, tehnicieni 117
• 4. Muncitori specialisti, meseriasi 109
• 5. Muncitori calificati 98
• 6. Muncitori necalificati 87
• 7. Muncitori cu ziua 82
• 8. Lucrãtori cu handicap fizic 57

De la nastere pânã în al 12-lea an de viatã curba îregistreazã o crestere rapidã, apoi cresterea este ceva mai lentã înregistrând un maxim în jurul vârstei de 15 ani. Ea rãmâne doar câtiva ani la acest nivel, dupã care începe sã scadã.

La persoane mai putin inteligente, cu un lQ sub 80, procesul de scãdere începe mai devreme si este mai rapid, în timp ce la persoane cu IQ mare, peste 120, cresterea este mai îndelungatã iar procesul de scãdere mai întârziat si mult mai lent.

Testul de personalitate “Testul Arborelui” a evidențiat personalitatea și temperamentul elevilor; prin acest test proiectiv s-au putut analiza trăsături precum: comportamente, grad de dezvoltare și reacții. În urma celor 150 de teste proiective, s-a putut ajunge la concluzia că o majoritate a înregistrat o personalitate extrovertă iar cealaltă introvertă, cu un temperament predominant sangvinic-coleric in proporție de 70 %, iar 30 % melancolic-flegmatic.

„O trăsătură este o caracteristică psihologică, comportamentală sau fizică consistentă a unei persoane.[...] O trăsătură este pur și simplu o manifestare sau o caracteristică măsurabilă a unei persoane. Pentru a se califica ca o trăsătură, o caracteristică trebuie doar să fie măsurabilă, iar măsurarea trebuie să fie fidelă și validă, un lucru obișnuit pentru știință.”

Evaluarea elevilor a condus la perspectiva orientării școlare și profesionale, folosind chestionare de interviu, teste psihometrice și proiective.

Orientarea școlară și profesională se constituie ca un sistem coerent și dinamic de principii, acțiuni și măsuri prin care un individ sau un grup sunt îndrumati (ajutați) să-și aleagă (să opteze pentru) o anumită școală și, la un moment dat, și pentru o anumită profesie dată de o anumită școală, corespunzator înclinațiilor, aptitudinilor și aspirațiilor proprii, în scopul dezvoltării personalității, respectiv al pregătirii pentru o anumită profesie și pentru integrarea social-utilă.