Formación de emprendedores: Propuesta de Coaching Educativo
El Coaching educativo es una propuesta que está emergiendo en el seno de las aulas de clases, a partir de la formación de educadores como coach, quienes encuentran en el manejo de las emociones, una gran oportunidad para potenciar las habilidades de sus estudiantes. En este post, les presento las aplicaciones y beneficios que tiene el Coaching Educativo, para desarrollar habilidades de investigadores y emprendedores en los estudiantes universitarios.
Los procesos mentales superiores son imprescindibles en el desarrollo de una investigación, por cuanto permiten asimilar la información que se adquiere de la indagación, para transformarla en un conocimiento nuevo. Una de las tareas del tutor coach es orientar al coacheado a aplicar estos procesos de forma intencional, iniciando con la agudización de la observación del fenómeno de estudio.
De la misma manera como el tutor coach es un agudo observador de la expresión corporal del estudiante (calibración), el investigador novel ejercita la habilidad observar con minuciosidad el objeto de la indagación, así como practica la capacidad de registrar de manera sistemática y ordenada lo observado. La "observación" y registro se mantiene durante todo el proceso para que ningún elemento importante de la investigación sea ignorado u
olvidado, pero en un principio esa minuciosidad permite formular una hipótesis la cual será verificada o rechazada, posterior al análisis de la información recopilada. En cuanto al "análisis", consiste en descomponer un todo en sus partes, en este caso el fenómeno de estudio; estudiar cada uno de los elementos que componen el objeto de la investigación, permitirá comprender todo lo concerniente a su comportamiento. El análisis se complementa con la "síntesis"*, porque la segunda permite reconstruir ese todo previamente separado. Cuando se lleva a cabo la síntesis luego del análisis, la comprensión del fenómeno es más profunda, y esto contribuye a la generación de nuevos conocimientos. En ocasiones también es necesaria la aplicación de "analogías", la cuales ofrecerán la posibilidad de interpretar lo analizado al compararlo con otros fenómenos similares.
Otro proceso del pensamiento a aplicarse es la "evaluación", y en el coaching educativo la autoevaluación está presente durante todo el proceso. El investigador evalúa su desempeño, su capacidad de inventiva y los alcances de su experimento o metodología investigativa. El proceso de autoevaluación se logra cuando el principio de autodirección del coaching se ha consolidado. Para finalizar, el proceso cognitivo superior es la actividad mental denominada "abstracción", y por tratarse la investigación el elemento intelectual primordial para generar conocimientos, este complejo proceso mental está presente. En la abstracción se integran el resto de los procesos del pensamiento, pues ésta es la máxima manifestación del raciocinio. Según Barrera (2015), la abstracción es el rasgo distintivo de la inteligencia humana, porque ésta proyecta el razonamiento lógico de la información que se percibe del mundo, y aunque forma parte de la capacidad neurológica del hombre,
debe afinarse si se persigue un óptimo desarrollo de la inteligencia. El proceso investigativo es ideal para potenciar la capacidad abstractiva, y el tutor coach la promueve a través de la asignación de tareas correspondientes a la aplicación del método científico, a saber, la determinación y operacionalización de variables, el planteamiento y verificación de hipótesis, la codificación de la información recolectada, la triangulación de los datos con la teoría, la interpretación de los resultados, la elaboración de conclusiones y la construcción del conocimiento en general. Los procesos cognitivos son aplicados de manera espontánea e inconsciente por un investigador novel, pero el tutor coach orienta la metacognición para que los mismos sean aplicados de forma consciente y autorregulada. Esta aplicación intencional de los procesos del pensamiento, contribuye a la autodirección del nuevo ser, quien continuará su aprendizaje transformacional inclusive luego de culminar su trabajo de grado.
La producción escrita es un ejercicio y así debe ser concebido en el Coaching Educativo; a manera de analogía, no se observa musculatura corporal con una sola sesión de gimnasio, por el contrario, se necesitan muchas sesiones y experimentar dolores físicos antes de comenzar a vislumbrar los resultados en la estética del cuerpo. Lo mismo ocurre con la escritura, se trata de un ejercicio y como tal, amerita varias sesiones de trabajo antes de alcanzar el resultado deseado. Un papel de trabajo con muchas correcciones no revela fracaso ni retroceso; por el contrario, devela un proceso de ejercitación que se está iniciando, y cada corrección es una oportunidad de aprendizaje y
la única vía para alcanzar la competencia. El coaching educativo es un entrenamiento subjetivo, académico y profesional, por lo que el hecho de aprender a redactar debe ser concebido de la misma manera. Además, el construir pensamientos a través de la palabra escrita amerita procesos cognitivos complejos, donde la abstracción se abre paso para darle forma lingüística al conocimiento. Este es el motivo por el cual la actividad de escribir exija esfuerzo y dedicación del asesorado, porque amerita profundizar en el procesamiento de la información, y construir una manera de exteriorizarlo respetando las normas del idioma, y utilizando la terminología técnica vinculada el acontecer académico.
Para poder redactar de acuerdo con las exigencias del nivel, el investigador coachee pregunta, repregunta y profundiza, porque el poseer vacíos en la situación de aprendizaje obstaculiza la compleja tarea de escribir. Asimismo, el tutor coach ofrece alternativas para entrenar el ejercicio de redacción, como la elaboración de esquemas que guíen el desarrollo de las ideas, u ofrece listas de conectores, verbos y terminología técnica en el marco de la temática; en este punto la cognición y metacognición cobran vida en la práctica de redacción. Por otro lado, el ejercicio de la lectura se
complementa con la habilidad de escribir, por lo cual, si el investigador novel no ha efectuado las lecturas recomendadas por su tutor coach, la tarea de escribir será aún más compleja de lo usual. La elaboración de un proyecto de investigación es un fenómeno lingüístico desarrollado en el debate de ideas y la construcción de pensamientos a través de descubrimientos; el mismo culmina con un producto lingüístico construido de forma escrita, por ello, trabajar en los ejercicios de lectura y escritura de forma metacognitiva, es imprescindible para cumplir con los requerimientos académicos.
Para llevar a cabo un estudio innovador, el tutor coach promueve el desarrollo del pensamiento divergente. Para ello, es necesario observar el fenómeno desde distintas perspectivas y preguntarse si lo planteado no ha sido expuesto en trabajos anteriores. No obstante, una manera de innovar, es concentrarse en los problemas del área en la cual se esté trabajando. Por ejemplo, si se trata de un ingeniero agroindustrial, en su investigación podría concentrarse en los problemas de distribución y adquisición de alimentos en su región, para idear una alternativa creativa contribuyente a la solución a esta problemática y de ser posible, convertirse en un emprendedor.
En este orden de ideas, tradicionalmente el perfil de las carreras universitarias en Venezuela, están orientado a la
formación de profesionales que se preparan para ingresar a la nómina de una empresa y ejercer de forma competente cargos gerenciales y operativos, como empleados. Sin embargo, esta no es la única ni la más idónea opción del futuro egresado, pues con su preparación tienen la oportunidad de convertirse en empleador y no en empleado, y de esa manera acceder a una calidad de vida que difícilmente pueda alcanzar como parte de la nómina de una empresa. Para ello, debemos orientar a nuestros universitarios a convertirse en profesionales emprendedores, con la capacidad de iniciar su propio negocio y en el mejor de los casos, con capacidad de investigación para innovar en cualquiera que sea su campo, y de esa manera contribuir a la solución de las problemáticas socioeconómicas que actualmente experimenta por Venezuela.
Es por eso que la elaboración de un proyecto de investigación o trabajo de grado en la Universidad, puede convertir en el inicio de una idea de negocio, y a través de desarrollo de las tutorías enmarcadas en el coaching educativo, es posible orientar a los futuros egresados hacia su transformación como profesionales emprendedores, lo cual les proporcionará una oportunidad para la autorrealización tanto económica, como profesional y personal.
Tal como la establece Wolk (2003), la zona de expansión amerita un salto al vacío, es decir, asumir un riesgo así como el esfuerzo y las responsabilidades que trae consigo. Para ello, es necesario superar las creencias limitantes y
empoderarse de la realidad, accionando para expandir el campo de acción. El investigador coachee motivado y empoderado, genera su realidad convirtiendo los pensamientos creativos en acción. Así pues, la ontología del lenguaje sustenta la transformación del ser lingüístico a partir de la construcción de una nueva existencia que controla su mundo en la acción del pensamiento. Asimismo, el tutor coach orienta esta transformación apoyado en el constructivismo social, pues promueve las experiencias de aprendizaje necesarias para alcanzar de forma paulatina, el descubrimiento y la autodirección. Como resultado, el investigador coacheado se convierte en un profesional empoderado y proactivo.
Referencias
Barrera, F. (2015). Abstracción y Desarrollo de la Inteligencia. Centro Internacional de Estudios Avanzados Ciea-Sypal. Caracas: Ediciones Quirón.
Escalona, I. y Márquez, Z. (2018). Epistemología del Coaching Educativo para Estudiantes de Ingeniería Agroindustrial.. Revista Científica de la UCLA Agroindustria Sociedad y Ambiente. Disponible en: http://bibvirtual.ucla.edu.ve/cgi-win/be_alex.exe?Autor=Escalona+Montes+De+Oca,+Ivy+Malifred&Nombrebd=ASA&Sesion=167903319&TipoDoc=S
Wolk, L. (2007). Coaching. El arte de Soplar Brasas. Buenos Aires: Gran Aldea Editores.
Excelente aporte nos compartes. Una alternativa para el cambio personal, profesional y social.
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Un post muy completo. Es una propuesta muy intersante para ponerla en práctica en nuestro medio educativo. Felicitaciones. Un abrazo.
Ivy, como siempre, tus post con mucha didáctica, siempre se aprende. Un abrazo.
Abrazos para ti mi muy estimado compañero. Gracias por pasar.
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Qué finooooo!
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STOPIvy, encantada con tus post, didático y con múltiples herramientas para empoderar al estudiante y promover además la formación de nuevos investigadores. Qué sigan los éxitos.
Gracias por valorarlo amiga. Abrazos.
Gracias @ivymalifred por compartir este tipo de información en la plataforma! Gracias nuevamente por el apoyo! Saludos bella.
A ti por pasar por aquí. Éxitos.