STEM 教學與親子教育 (第五部份：如何推動在家練習)

「做功課」(做家課)一直以來都是一份苦差，有多少人是會因為「做功課」而開心，學生時期，最期待便是沒有家課的日子。但在教育的角度，沒有「做功課」學生便不會練習，與及不知道學生明白多少?

在讀書時期，要讓學生用心做功課，會加上「獎勵 及 炫耀」，即時有多少「隻」大白兔(滿分)，可以獲得文具。或者做得好的作品，可以「貼堂」，於班級的壁報上，會看到學生作品。

「獎勵」一般會用在普通科目上；而「炫耀」一般會用在創作科目上，如美術及作文等。

但是這方式慢慢達至「變態」程度，現時的小孩，有小孩的會明白他們的時間表:
6:00am 起床
7:00am 出門上學
8:00am 開始上課
4:00pm 放學
4:00pm 在補習班或托管班
6:00pm 回家及晚飯時間
8:00pm 「做功課」
11:00pm 完成功課及可能要預備明天的自習

作為成年人，這已經是瘋狂加班，怕會過勞死。但現時的小孩卻在經歷中。

近年，教學理念上，有人提出「翻轉教室」觀念，吸引很多學術研究。

我們以前有一位同事，主力做益智遊戲開發，他是一位香港大學的博士。有一天，他向我請辭，說要回香港大學教書。當時，我問他「為甚麼離開學校五年，又打算返回學校? 」他反問我「有沒有聽過翻轉教室? 這一個項目很吸引，想回香港大學研究及推行。」

「翻轉教室」有不同的觀念，其中一個最多人討論的是學生回家「自習」，而「功課」是在課堂時進行。這樣老師便可以更容易知道學生明白多少事情，而一些勤力用功的學生，更可以直接在課堂中「表現」自己的「才華」。

早前也分享過，「STEM教學再加上翻轉教室」是一個相當完美的配合，

https://busy.org/@honoru/stem04-e1pbbgb56z

透過舊同事在「翻轉教室」的研究及分享，我們近幾年也在想，如何讓年表人不止是學習 STEM? 而是能夠熟悉 STEM 呢?

我弟弟是「常識科」的老師，有一次他們學校找我們去負責 STEM 教學時，讓我們破解了這一個難題。

STEM學習最重視是「體驗」及「經歷」，要一個年青人在「百般功課壓心頭」的時間，仍要他們提起對 STEM 的興趣，其實不容易。但是，可以讓這小孩子成為家中的「小領袖」，讓他可以為家庭做一些事情，如此這樣，便可以讓孩子在家中多練習及勤練習。

我們在與弟弟學校的項目上，將 STEM 教學結合常識方向去想，由常識科老師去協助學生探索生活上的困難，再讓學生透過 STEM 方式去解決。

例如:
有沒有一些污漬，媽媽用盡了方法也清除不了?

有沒有一些工具，可以幫助父母更輕鬆搬動重型物件?

家居清潔維修是有很多科學化學成分，並且有不少家庭使用品，都有著槓杆原理，可以減少父母的勞動。我們構想，讓這些小孩子成為家中的「小小發明家」。如此，便此課堂上的 STEM 學習，再於家庭中實現，並且練習 及 同學之間再研究。

因著這個起點，我們之後的項目便開始與家庭相結合，包括App 編程 及 動畫創作，鼓勵他們第一個思考場景是家庭。以下分享一個動畫故事，這是一位喜愛畫圖畫的年青人所做的小動畫。

創作者是一位自閉症少年，因在中學畢業後，未能再得到資助及照顧，所以唯有留在家中。在機緣之下，我們認識了他，並且教導他製作動畫，這是他的一個作品「拍賣自己」。(作品名稱是年青人自己命名)

他描述自己在家中不斷繪畫，希望有一天能辦畫展，甚至是舉行拍賣會。但最後，拍賣會不是拍賣畫作，而是年青人想「拍賣自己」。我好奇問年青人，為甚麼叫「拍賣自己」。

「拍賣自己」 Source : our organization - icare.world

年青人說「您們人人都傻傻地，拍賣畫作有甚麼用? 若是買我，我便可以不斷畫。」「我比畫作，更加有價值!」

這一句話，非常入我的心中，雖然這年青人已待在家裡幾年，但他也看重自己的價值!

我自己是很鼓勵 STEM 學習結合生活主題，因為可讓年青人留意家中的事，並且將所學的東西，於家中運用及生活體驗。

例如，我們做電腦動畫創作，其實需要運用得多不同的電腦知識，如操控、圖片製作、音效及剪輯。每一段影片都用了不少時間，並且亦容易失敗。但是因為影片與自己及家庭有關，因此，便引起年青人「鑽研」的興趣。課堂的兩三小時，根本滿足不了他們的「求知欲」，因而，便會再加深了解及練習。

因為他的作品也代表著他自己。