惯性思维与标准答案
我喜欢在教儿子做题的时候，不仅仅是针对解题思路教他，而是在题目做完了以后，再顺便顺着题目的思路讲一些道理给他听。
第一次当父亲，并没有现成的经验可以借鉴，只能自己摸索了。
有这么一道题，是找规律的，题目如下：
仔细观察下图，在□处填上适当的数：
因为类似的题目给儿子讲过不少，我想看看儿子掌握的怎样，就让他直接讲解给我听。
我发现之前的耐心教导还是很有用的，儿子现在讲的头头是道。
他对（1）的分析如下：
- 先看横行/竖行有没有和差关系——就是2个数相加是否等于第三个数：
没有
- 再看横行/竖行的3个数相加是否相等——发现横行相加相等：
5+12+3 = 20;
7+2+11 = 20;
所以第三行应该3个数相加也等于20，空格数应该是：
20-9-8 = 3
接着分析（2）：
- 先看横行/竖行有没有和差关系——就是2个数相加是否等于第三个数：
没有
- 再看横行/竖行的3个数相加是否相等：
没有
- 再看横行/竖行的是否有乘积关系——就是2个数相乘是否等于第三个数：
没有，但是，发现横行中，前2个数相乘后，再减去1，等于第三个数；
第一行：2 × 3 - 1 = 5;
第三行：3 × 4 - 1 = 11；
所以空格数 = 5 × 6 - 1 = 29
再分析（3）：
儿子觉得他能发现（2）这么复杂的规律，认为自己很厉害，非常得意，所以在分析（3）的时候，直接套用（2）的规律：
- 横行的规律和（2）相同，前2个数相乘后，再减去3，等于第三个数；
第一行：6 × 3 - 3 = 15;
第二行：5 × 3 - 3 = 12;
第三行：因为前2行都是 × 3 - 3 ，所以：
11 × 3 - 3 = 30;
给我讲解完以后，儿子很骄傲地看着我，等待我的夸奖。
哈哈哈哈，儿子很厉害！
我笑着伸出了大拇指，然后说：
宝宝能把（3）做成这样，真的很神奇哦！不过，（3）其实还有更简单的方法，你没有想到哦！
儿子急着说：那我再看看，然后做成了这样：
按照之前的老规矩，
- 先看横行/竖行有没有和差关系——就是2个数相加是否等于第三个数：
第一列：6+5 = 11；所以
第二列：3+3 = 6；
第三列：15+12 = 27
做完了以后，儿子大喊：
啊！这道题竟然有2个答案！！！！！到底哪个是对的呢？好像都是对的呀！
道理时间：
这简直就是教育的好机会啊！我趁热打铁：
大部分数学题都有一个标准答案，偶尔有几道题不止一个标准答案，因为按照不同的标准，就能得出不一样的结果，而这些结果都是正确的。
但是，在我们实际的生活中，我们碰到的很多问题和数学题就不一样了，大部分题目没有一个标准答案，不同的人做就会有不同的结果。
比如，你和同学在进一个商场的时候，如果允许你们每人挑选一样东西，肯定是有人拿玩具，有人拿书，有人要选冰激凌，对不对？
儿子点点头。
我继续说：
他们的这种选择，都是对的，没有错，每个人都是按照自己的实际需要去挑选礼物，每个人都很开心，这就可以了。
只是，如果下次还有机会，爸爸建议你挑选和这次不一样的礼物，不同的礼物会给你带来不一样的感受，爸爸希望你能体验不同的感觉，不要陷入一种惯性思维当中，这样人生会更有意思一些。
我估计儿子目前是没有办法完全听懂我的意思，但我还是每次有机会就给他讲一些道理，这不是让他死记硬背，而是在合适的触发条件下顺理成章地讲出来，我想这样效果应该不错。
目前他识字还不多，我只能更多地从数学题入手。以后识字多了，从文学方面入手，效果应该更好。
只是教育对一个人的影响，是没有办法即时看到效果的。
不过，我想只要我一直耐心地陪伴教育，一定会有好结果的。