Luego de darme un paseo por diversas publicaciones referentes a las estrategias y procesos básicos de enseñanza, como docente universitario he notado que nuestra educación, y por ende la formación de profesionales que nos compete, ha estado enraizada en métodos académicos generales dominados por un patrón que me atrevería a denominar tradicional o doméstico, al suponer que en un nivel de educación superior o universitario ya el estudiante debería conocer aspectos que en un principio consideramos básicos o elementales como leer y escribir, es decir que al llegar a la Universidad el estudiante debe estar “alfabetizado”.

Esto me hace pensar que cuando se habla de alfabetización generalmente pensamos sólo en el aprendizaje de la lectura y escritura. Sin embargo la alfabetización abarca procesos que requieren habilidades lingüísticas y cognitivas ineludibles para el ingreso al mundo de los conocimientos (la ciencia, el arte y los lenguajes simbólicos y matemáticos) que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.

El lenguaje, tanto oral como escrito no es un código independiente de otros sistemas de representación, por el contrario, es un componente más entre el variado repertorio de herramientas simbólicas que median los distintos modos de actuar de los seres humanos. Por lo tanto, la lectura, la escritura y la expresión oral deben verse enmarcadas en una perspectiva mucho más amplia una perspectiva semiótica, que reconoce la posibilidad que tiene el ser humano de utilizar distintos instrumentos simbólicos, no solamente el lenguaje, para construir la realidad y para interactuar con otros, en situaciones y con propósitos diferentes.

En referencia a los estudiantes universitarios, requieren de instrumentos para el uso competente de la lengua escrita y para la generación de conocimiento, lo cual se asocia con exigencias particulares de cada campo de estudio y textos disciplinares, necesarios para construir conocimientos en un proceso permanente cuyo objetivo es superar las dificultades percibidas en las actividades de interpretación y producción de textos académicos.

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